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发布日期2019-08-30

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20世纪70年代,马丁特罗以高等教育毛入学率为指标,探讨数量增长与性质变化间的关系,将高等教育发展的历史分为“精英、大众和普及”三个阶段,构成了特罗高等教育阶段论。他将学者们对高等教育大众化的态度分为四种模式,形成了高等教育模式论。20世纪80年代是马丁特罗高等教育大众化理论的发展阶段,他力图通过对二战后至20世纪70年代英国高等教育的批评,和对同期美国高等教育的赞扬,阐述其独特的高等教育大众化观念。

连续三日,南岸区龙门浩职业中学提出要求,该校一千五百余男生要按学校的头型标准剪成短发。一些学生认为,这种“一刀切”的要求有强制意味,难以接受。而校方则称,统一剪发是为了规范学生的礼仪。

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弃考,是一种选择。未来继续参考或学习,也同样是一种选择。人生之路还面临着更多的选择,关键在于坚持自己的人生目标。作为政府而言,面对人民群众不断增长的接受优质教育的强烈需求,以及教育资源供给不足、不均衡,教育结构失衡等矛盾,必须结合实际按照科学发展观的要求,统筹教育事业的发展,促进教育质量的进一步提高。(付水平)

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“怎么识字”是一个方法问题,有了科学的识字法,不但可以在我们提倡的“无意、随意、乐意”的环境中快乐地学,也能使整个识字过程事半功倍。据统计,目前有三十多种经得起考验的识字法在加拿大各省市使用。今年四月,笔者在北京第二届识字教学国际研讨会上亲眼目睹了很多有效的识字法。少则几个月,多则一年,可以让3-5岁的孩子在上小学前就识字2500,这些识字法让人耳目一新,受益匪浅。

邓泽民:职业院校在设置新专业的时候,不能看哪个新职业“热”,就跟风设置哪个。比如数控机床装调维修工这个新职业,它对开设相关新专业的学校的数控机床技术水平要求比较高,如果学校的优势和特色专业不在数控机床这个领域,那就不具备开设该专业的师资、实训设备等方面的条件。所以,职业院校在进行新专业设置的时候,一定要结合学校自身的定位和规划,并结合国家的相关政策和当地经济产业的发展需求,避免低水平的重复建设。

第五,加强教师队伍建设。要重视教师职业理想和职业道德教育,增强广大教师教书育人的责任感和使命感。在全社会弘扬尊师重教的良好风尚,让教师成为全社会最受人尊敬、最值得羡慕的职业。

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